大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于促进传播传统文化的效率的问题，于是小编就整理了1个相关介绍促进传播传统文化的效率的解答，让我们一起看看吧。
未来，你觉得中国的课堂教学方式将会产生怎样的改变？
题主的问题很有探究性，看的出是对教育事业很关注的那类人。整体说来，中国的课堂教学方式经历了一个由老师教向学生学的转变。
1.老师教：新课改之前，课堂几乎就是教师的一言堂，教师的讲几乎占据了课堂的45的分钟。学生的主要任务就是听讲，跟着教师的思路走，没有任何主观能动性的发挥。这样做的结果就是学生虽然学到了知识，但能题主力、情感方面没有明显提升。
2.学生学:新课改越来越重视学生主观能动性的发挥，强调学生是课堂的主体，教师是引导者，引导学生的学习。这就要求教师在课堂教学中设计多种多样的活动，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，充分让学生参与进课堂，锻炼学生的综合能力。
但是很多事情往往矫枉过正，很多时候在强调学生主观能动性的时候却忽视了教师讲授作用的发挥。特别是有些公开课、优质课，一味追求学生作用的发挥，结果上成了表演课、假课。因为有些问题即使通过学生的合作探究也是无法解决的，这时就要让教师介入发挥作用。
总结来说，我认为未来的课堂教学方式将更加的理性，将教师教与学生学更加合理的结合，既不是以前的一言堂、满堂灌，也不是完全放给学生、撒手不管。正像我们经常说的教师有所讲有所不讲，要根据教学内容、学生学情、地区实际去选择合适的教学方式，而不是千篇一律。
大趋势是更加注重学生综合能力，实践创作力，有人说网络教育课堂其实是误区，上课有可能更多的走出教室走出实验室，走进实践，实践是检验真理的唯一标准。有些改革如大语文，更多的是课本外的知识，所有要走进图书馆。英语更是早就进入网络时代，app时代，但是走出国门的实践教育更是大趋势。
中国教育很难改变的一个重要原因是人口众多，现在很多的确都还没有解决大班额问题，学生多了，教学都很难，至于网络教学，多媒体的运用，这只是教学形式，但其实教学最重要的不是形式，而是能够让学生愿意学，专心学，孩子最大的问题不是学不会，而是不愿意学。
题主提出的问题很有前瞻性，无论对于教育者，还是学生家长都是一个值得思考的问题。我谈点自己的一些理解。
一、未来中国课堂将向更加突出立德树人的教育方式转变。
教育部已明确提出今后要把立德树人作为中小学的根本任务，要把德育要求贯穿融入到学校各项日常工作中，并要形成一以贯之的长效机制。对小学低年级、小学中高年级、初中学段、高中学段分别制定了学段目标，规定了五项德育内容。有理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康健康教育。在道德与法治、思想政治课和校本课程落实，不得减少课时和挪作它用，还对其它学科融入德育内容做出了规定，并把学生德育纳入综合素质评价体系。
二、中国未来课堂将向探究式教育方式转变。
借鉴国外STEM教育理念和培养人才经验，未来更加注重探究式教育方式。对于学生体现在每课要避免只关注具体的知识学习，要求关注学科思想、思维方式，提高学生的学科核心素养。如，数学包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算和数据分析。对于老师，今后课前写的不是教案，而是学历案，两者不同，教案强调老师怎么教，学历案是老师怎样引导学生自主探究学习。如，课前老师制定学历案，包括如何预习、发现了什么问题、怎么想办法解决。学生经过预习后，发现的问题老师在课堂上引领学生解决。
中国未来课堂将向加强人工智能教育方式转变。
在信息技术、通用技术、数学等课标中要求学生学习了解物联网、人工智能、大数据处理等内容，培养工匠精神和创意设计能力。比如，高中生大幅提升了在编程、计算思维、开源硬件、网络空间安全等知识面要求。小学生在选择性必修的“数据与数据结构”模块中，要求学会排序、查找、迭代、递归等解决问题的方法。
四、中国未来课堂将向体验式教育方式转变。
目前开始的研学旅行，已经作为正式的教学内容。就是学校组织学生到社会、厂矿、农村等地 ，集中食宿，进行体验式教学活动。要求有计划、有时间、有教学内容、有教学评价，并且纳入学生成长记录，装入学生档案。还有今后更加规范的学生综合实践课，都体现了这种互动体验的教育方式。
到此，以上就是小编对于促进传播传统文化的效率的问题就介绍到这了，希望介绍关于促进传播传统文化的效率的1点解答对大家有用。