大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于生态文化传播力的问题，于是小编就整理了2个相关介绍生态文化传播力的解答，让我们一起看看吧。
生态教育是由谁提出来的？
生态教育思想是二十世纪八、九十年代在西方国家出现的一种新型教育思潮.我国在上个世纪90年末代引人生态教育的思想.生态教育包括绿色教育.
生态教育是以生态学为依据，传播生态知识和生态文化、提高人们的生态意识及生态素养、塑造生态文明的教育。它体现于学校教育、社会教育和家庭教育各个方面。生态教育的目标是解决人与环境之间的矛盾，调整人的行为，建立环境伦理规范和环境道德观念，教育人正确认识自然环境的规律及其价值，提高人对自然环境的情感、审美情趣和鉴赏能力，为每个人提供机会获得保护和促进生态环境的知识、价值观、态度、责任感和技能，创造个人、群体和整个社会环境行为的新模式。
由叶澜老师提出的生态教育是指人类为了实现可持续发展和创建生态文明社会的需要，而将生态学思想、理念、原理、原则与方法融入现代全民性教育的生态学过程。
生态教育是一个人一生中顺应自然的人性的教育，是全社会自觉形成一种人生态度，它是今天的终身教育观。当我们面对今天教育的功利性和社会道德伦理的溃败，生态教育是可以唤起我们所有为人父母的人的教育价值观的彻底改变。
生态教育的内涵丰富，涵盖各个教育层面，包括学校教育、社会教育、职业教育。其教育对象包括全社会的决策者、管理者、企业家、科技工作者、工人、农民、军人、普通公民、大专院校和中小学校学生；教育方式包括课堂教育、实验证明、媒介宣传、野外体验、典型示范、公众参与等；教育内容包括生态理论、生态知识、生态技术、生态文化、生态健康、生态安全、生态价值、生态哲学、生态伦理、生态工艺、生态标识、生态美学、生态文明等。
传播效果的基础理论？
包括：
1. 线性传播模型：将传播过程看作是一个线性的传递过程，强调信息从传播者到接受者的单向流动。
2. 互动传播模型：认为传播是一个双向互动的过程，接受者同样会对传播者产生影响。
3. 生态系统理论：将传播视为一个复杂的生态系统，各个因素之间相互作用、相互影响。
4. 议程设置理论：认为媒体通过其议程设置影响公众对重要问题的认知和理解。
5. 沉默的螺旋理论：描述了一种现象，即当一个观点在媒体上得到大量报道时，人们会倾向于认为这个观点是主流，从而不敢发声反对。
6. 涵化理论：又称培养理论，认为媒体对人们的世界观和价值观有深远影响。
7. 媒介即讯息理论：强调媒介本身对人们的影响，而不仅仅是媒介所传递的内容。
8. 知沟理论：认为随着社会的发展，大众媒体的使用会加剧不同社会阶层之间的知识差距。
子弹理论，其核心观点是传播媒介拥有不可抵抗的强大力量，它们所传递的信息作用于受传者身上就像子弹击中躯体或药剂注入皮肤一样，可以引起直接速效的反应；它们能够左右人们的态度和意见，甚至直接支配它们的行为。
2、有限效果论，主要观点是：大众媒介的传播效果是有限的。传播不是单方面的行为，受众也非被动、孤立的个体，每个人都与社会网络中的其他人发生联系，并相互影响。
敢重要的是子弹理论

3、沉默的螺旋，人们在表达自己想法和观点的时候，如果看到自己赞同的观点受到广泛欢迎，就会积极参与进来，这类观点就会越发大胆地发表和扩散；而发觉某一观点无人或很少有人理会（有时会有群起而攻之的遭遇），即使自己赞同它，也会保持沉默。
4、第三人效果，们在判断大众传媒的影响尤其是负面影响之际存在着一种普遍的感知定势，即倾向于认为大众媒介的信息对“我”或“你”未必产生多大影响，然而对“他”人产生不可估量的影响。
到此，以上就是小编对于生态文化传播力的问题就介绍到这了，希望介绍关于生态文化传播力的2点解答对大家有用。