大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于传统文化助力减负增效的问题，于是小编就整理了2个相关介绍传统文化助力减负增效的解答，让我们一起看看吧。
三个文化带让孩子了解什么？
一、学校引进校外资源要有选择、有指导
为了实现教育目的，学校应整合时间，整合资源，积极想一些创新的办法，让孩子们能够走出去，学得更多。孩子走进各种博物馆，走进各种场馆，校外的讲解员要对文化遗产，对文化价值有所理解，充分讲给孩子才能够达到文化传承的目的。
二、校外教育需要专业团队的支持，整体设计
“我们选择了什刹海、大运河文化公园、漕运码头、漕运古镇张家湾、学校本校五个基地，将它们串起来作为初中三年学生综合实践活动校外教育的基地。”
三、社会、学校、家庭三方合力助力学生发展
从教育改革的方向来看，教改的目的是减负增效，凸显孩子的综合运用能力，而不是又多记了多少东西。如果突破这个要求再增加知识，其实跟教改是违背的。
从孩子成长空间来看，一个家庭对孩子的成长有很大影响。政府在主导课程的改革，学校替家庭做了很多工作，家长的积极性还需再调动。比如利用寒暑假，双休日，包括晚上课余时间和孩子一起来了解传统文化，走进资源单位。
九部门联合发布的“减负三十条”会给基础教育带来什么变化？
其实减负的结果可以参照西方教育就可知结果：公立学校孩子老师没有什么负担压力，过得轻松像放羊。有钱人家会把孩子送去严格的私立学校接受更精细的教育，将来上的都是一流大学称为精英阶层，从此社会阶层比较固化很难突破。其实读书学习才是我们普通老百姓的孩子最好的出路，现在竟有人为自己的免费粮食没了而欢呼，你不是傻吗？知不知道以后你想得到这些只能花钱自己买了？
教书二十一年了，当了二十年班主任，带了整整七届初中学生，说实话，我真的很同情现在的学生，我总觉得教育越来越沉重，学生越来越苦，老师越来越累，减负，减负喊了很多年，真的没有什么效果。现在九部门联合发布“减负十三条”，听起来很正规，相关部门也意识到了现在应试教育已经达到不可不改的地步，但是，说实话，理想很丰满，现实很骨感，我真的不看好这些减负令能产生什么效果，虽然身为班主任，我当然希望真正能给学生减负，能给一线老师减负，但是，减负之路，真的难于上青天。
我刚教书的时候，在贫困山区一所中学，那个时候条件艰苦，学生放学后还要走山路回家，还要干农活，所以老师布置的作业真的很少。还有那个时候考试科目很少，条件苦，除了课本和一本练习册之外，也没有什么其他资料和教辅资料，都是以课本习题为主，或者老师油印几张试卷，老师和学生都很珍惜，每题必弄懂，学习效果反而很好。再看看现在，课本基本不用或者用得很少，试卷资料铺天盖地，教辅资料把学生压得喘不过气来，学生经常订购各种资料试卷，不苦不累才奇怪。
小学一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级家庭作业不超过60分钟，初中家庭作业不超过90分钟。小学的我不说了，说说初中的吧，规定初中家庭作业不超过90分钟，真的是难以实现的梦想，至少在我们这里是很难实现的。且不说一些家长给孩子报了一堆培训班，学生除了学校老师的作业，还要完成一大堆培训班的作业，绝大部分学生每天晚上不花上三个小时，是不可能完成作业任务的。就算舍去培训班的作业，只说学校老师的作业，我们先扳着手指算一算，现在初中有多少中考科目：语文、数学、英语（包括听说和笔试）、历史、地理、生物、物理、化学、政治、体育、理化生实验操作，算起来一共有11项中考科目（地理，生物初二会考，实际上也是中考的一部分），减负减负，中考科目越减越多，想想吧，学生每天晚上至少有五六科有作业，就算每门课的作业时间二十分钟（实际上远不止），算起来也要两个半小时了，有时一课作业就要超过1个小时，你说初中作业时间控制在1个半小时，真得要老师大发慈悲了。
每天放学的时候，我转身看到满满一黑板作业，心里就想，如果我再读一次初中，我会不会疯掉了？我们读书的那个时候，真的没有这个多的作业，没有这样苦，这样累，也没有这样大的压力。
其实，现在很多孩子从小学甚至从幼儿园开始，就一边在学校拼命学知识，一边在培训班拼命补课了，很多孩子失去了童年，但这样的情况却得到了绝大部分家长的认可，认为这是正常现象，这才是最可怕的。前段时间网上流行一篇文章，题目大概是我宁愿给你一个痛苦的童年，也不愿给你一个卑微的成年，所以，孩子的童年都在为高贵的成年拼命，这篇文章获赞无数，而我心悲凉，孩子没有撒欢的童年，我们已经习以为常。
到此，以上就是小编对于传统文化助力减负增效的问题就介绍到这了，希望介绍关于传统文化助力减负增效的2点解答对大家有用。