大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于传统文化与家庭学校建设的问题，于是小编就整理了2个相关介绍传统文化与家庭学校建设的解答，让我们一起看看吧。
家国一体是什么意思？
二者不能等同，家国一体指的是一个人既是家族的族长，又是国家的掌权者，同时家族势力在国家的管理中起着举足轻重的作用，家既是国，国就是家。这主要指皇室而言。家国同构指的是家庭，家族，甚至国家在组织结构上的共同性。家国在中国历史没有出现过分离，首先;宗法制始终影响古代社会，宗法观念根深蒂固。其次，历代更迭也是以一个王朝代替另一个王朝的形式进行，我国始终在封建社会，并没有进行社会性质的变革。古代皇室宗族继承人的选择往往影响巨大。比如说选拨出一个好的继承人，万姓场福，反之者不然。说明皇室家庭变动影响社会发展。我国古代有些皇帝没有儿子，但他死后，会把皇位传给其他亲人。这说明皇帝脑海就认为国家属于私人所有，属于自己所在的家族。扩展资料家国同构对中国文化的影响：1.家国同构”的社会格局“家国同构”是宗法社会的显著特征。“家国同构”即家庭、家族与 国家在组织结构方面的共同性。2.家庭观念在中国传统文化中有着重要的地位。“家庭－家族－国家”，这种“家国同构”的社会政治模式是儒家文化赖以存在的社会渊源，古人“修身、齐家、治国、平天下”的个人理想，反映了“家”与“国”之间这种同质联系。3.在农业社会衍生出的这种“家国同构”的政治文化，管理文化，在当代仍然“余埂不绝”，我们不难从现实中感受这种文化传统根深蒂固的存在。
为什么要让幼儿学习传统文化？
中国传统文化是伟大的先祖列宗们为我们留下的宝贵的精神财富。且看汉字“教”字的组成，亦即古人的教育，左边一个“孝”字，也就是说，教育教学的内容首先是对孝道的重视，即教孩子先学会做人，然后才是右边的“文”字，即文化知识的学习…… 反观今天的现代教育，在“应试”教育的大棒下，捉襟见肘的“素质”教育成了自欺欺人的“面子工程”。所以，古人似乎早有先见之明，苍颉造字时，专门把“教”字右边的“文”字造“反”了！
为什么要让幼儿学习传统文化？其实答案很简单，就是要让未来的下一代能够继承和发扬中华民族优秀的传统美德和文化遗产…… 一切为了美好的未来！
但是，在下一代传统文化的学习中，我们常常可以看到这样的情景：许多家庭，对孩子的传统文化学习仅仅限于背诵几首古诗词或者几篇国学文章，甚至一方面教导孩子牢牢诵背“圣人训，首孝弟”，又一方面又对孩子集万般宠爱于一身…… 这一切似乎都没错，但问题就出在这里。蔡旭礼先生早就说过，当我们的许多父母常常抱怨自己孩子没良心不知道体贴父母的辛苦时，大家是否想到，造成这一切的真正“罪魁祸首”恰恰就是“父母自己”……
他举例讲到了家庭的“餐桌文化”，当父母把第一碗饭递给爷爷奶奶时，孩子所受到的肯定是“尊老”的教育。但是，我们众多的家庭，给孩子更多的是集万般宠爱于一身“爱幼”，当这一切久而久之在孩子灵魂里变成了自然而然的理所当然时，当他更大的愿望不能得到满足时，他们还会“有良心”和“体贴父母”吗？
所以，对传统文化的学习，“怎样学”和“学什么”？应该不仅仅只是孩子们的事情吧？
到此，以上就是小编对于传统文化与家庭学校建设的问题就介绍到这了，希望介绍关于传统文化与家庭学校建设的2点解答对大家有用。