大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于传统文化与文化传统的作者的问题，于是小编就整理了2个相关介绍传统文化与文化传统的作者的解答，让我们一起看看吧。
如何将传统文化融入到语文教学中？
我们对中小学语文课程目标和任务的认识经历过一个逐渐深化的过程，过去，我们把中小学语文课定位为单纯的工具课，认为它的主要任务就是培养学生听说读写的语文能力。后来我们认识到，这是一门母语教育课程，它的教育功能不能仅仅局限于实用性的语文能力的培养，还要向学生进行文化教育、人文熏陶，为学生奠定“精神的底子”。因此，传统文化教育在语文教学开始受到重视，现在的语文教材中传统文化典籍所占的比重是很大的。从教学的角度来说，要将传统文化很好地融入其中，充分发挥它们的教育作用，可以从以下几个方面入手：一、学习传统文化最基本也是最有效的方法，就是要在理解的基础上熟读乃至背诵；二、传统文化的载体主要是文言文，文言文的教学不能只讲字词、语法和翻译，要引导学生去体会课文中语言文字的美，文章文学的形象、意蕴美，要学习古人的思维方式和人生智慧，要感受古代优秀人物高尚博大的情感、情怀，从中受到感染。把语言文字的学习和思想内容的学习很好地结合起来。三、传统文化不是已经死去的东西，它是一个民族的根基和底蕴，学习传统文化不是欣赏无用的老古董，而是使我们今天更好地认识世界、感受世界，更好地应对个人和社会的各种问题，所以，语文教学中要引导学生将传统文化与现实生活相联系，古为今用，使传统文化真正对学生有所启发，化为自己的感受方式、思维方式、行为方式和个性人格，这才是真正的继承。
中国传统文化逐渐流失原因？
（1）上世纪十年的文化大革命对传统文化的破坏:
（2）面对西方文化的冲击，古老的中国传统文化一时无法适应： 从清朝时的天朝上国思想，发展后来宠洋媚外；从新文化运动，发展到对旧道德、旧文化的全盘否认；从文化大革命，发展到对中国传统文化精髓的全盘鄙弃；再看改革开放后，让洋节日和英语上升到一个空前绝后崇高地位，以致于本来就被冷漠的传统节日，受白话文稀释的中国语言，均遭到史无前例的漠视。
（3）文化遗产种类繁多，缺乏法律保护和人才培养
对于中国传统文化保护工作长期不被重视，普查力度不大，缺乏深入和广泛的对民间文化的非物质文化遗产的整体状况的了解；在保护文化遗产的观念滞后，资金技术贫乏，缺乏正确的开发利用，许多处于自生自灭状态。
（4）当前教育种种弊端导致传统文化的严重流失
担负民族兴亡的是一个民族的文化，而文化的兴亡中在教育。我国教育的弊端，在于对学生管得太死、教学内容太单一。
（5）现代生活对传统的冲击：
在现代科技的推动下，中国生产力水平不断提高，人们为了追求更大的经济利益，把生活中的某些东西一再简化。
我喜欢说实话，不喜勿喷:
一，经历过那场运动之后，反封建的理念被扩大化了。那场浩浩荡荡的运动让人们分不清什么是封建糟粕什么是传统文化了。这一点不想多说;
二，改革开放以来，经济建设腾飞了，传统文化的传承建设跟不上经济发展的脚步。广大民众又受西方过度追求物质文明的思想的影响，传统文化得不到好的发扬光大;
三，目前文化市场貌似欣欣向荣，但繁荣中又夹杂着怪状奇葩，需要人们去识别良莠。
总之，传统文化的发展需要全社会多方共同去努力，去规范经营。
到此，以上就是小编对于传统文化与文化传统的作者的问题就介绍到这了，希望介绍关于传统文化与文化传统的作者的2点解答对大家有用。