大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于弘扬传统文化讲师作文的问题，于是小编就整理了3个相关介绍弘扬传统文化讲师作文的解答，让我们一起看看吧。
传承和发扬传统文化素材人物事例？
1.青出于蓝：南北朝时，李谧18岁就拜当时的大学问家孔璠为师。孔璠知识渊博，为人谦虚，学生们都很敬仰他。李谧拜他为师后，学习非常刻苦。
没过几年，甚至连孔璠都有不如李谧的地方了。一次，孔璠读书时不太理解书中的一段话，就请教李谧：“你看这段话是什么意思？”李谧认真地分析了那段话，然后详细地回答了老师的问题。
有人问孔璠：“你做老师的倒要请教学生，就不怕在学生面前失去威信吗？”孔璠不在乎地说：“青，取之于蓝而青于蓝。老师也不是固定的，谁懂得多，谁就可以做老师。”问他的人听了，信服地点点头。
2.卧冰求鲤：晋朝的王祥，早年丧母，继母朱氏并不养他，常在其父面前数说王祥的是非。他因而失去父亲之疼爱，总是让他打扫牛棚。父母生病，他忙着照顾父母，连衣带都来不及解。
一年冬天，继母朱氏生病想吃鲤鱼，但因天寒河水冰冻，无法捕捉，王祥便赤身卧于冰上，忽然间冰化开，从裂缝处跃出两条鲤鱼，王祥喜极，持归供奉继母。
《我的日语老师》。日语作文。求高手写一篇啦？
私の日本语の先生がきれいな若い女性で、声もうつくしいし、とても优しい人である。
それに、先生はファッションに得意で、服装が流行にあっていて、いつも优美で上品な姿をしている。だから、先生の授业に出るのは、视覚と聴覚の享受で、毎回楽しんでいる。最も重要なのは、先生の根気なご指导のおかげで、私の日本语が大きな进歩を遂げた。授业中、 言叶のほか、日本の社会风情も教えでくださて、みんなに耳を楽しませていた（皆を大いに満足させる）。それとともに、我々は日本语に対する兴味が深まっていた。私は日本语の先生が大好きだ。先生のご指导をもとにして、私の日本语をもっと大きな进歩をしたいと思う。弘扬优秀中华传统文化，你对教育孩子有怎样的想法？
从小给孩子创造学习传统文化的环境，家庭成员从自我做起，形成良好的学习传统文化氛围，从家长做起，践行传统文化优良的部分，比如孝道、礼貌、修养、利他、和睦、品德等等。
正好俺家添了一个小宝贝，关于怎么教孩子传统文化自己也想了不少，借着题主这个问答拿出来跟大家交流一下。
本人比较喜欢传统文化，尤其是古诗、词、文，因此在这些方面也下了不少功夫，可以说一直在崇拜并学习传统文化。因为我有兴趣，所以学起来感到快乐，我不禁我的兴趣是怎么培养出来的呢？
我对诗词的接触应该是从家里墙上贴的那幅《沁园春.雪》开始，虽然那时的自己并不认识里边儿的字，但大姐、二姐还是边引诱边逼迫的让我把这首词背了下来，那时是被逼的，根本谈不上对诗词的喜爱。
一次偶然的机会，学校搞活动，老师让同学们表演节目。有唱歌的，有耍武术（小孩子套路）的，到我了我却不知道该表演啥，就把这首《沁园春.雪》背了出来，虽然小伙伴们一脸懵逼，但老师却是给予了极大的夸奖与鼓励，让我小小的虚荣心得到了满足，才开始有了背诗的动力。
后来，姐姐给买了一本《唐宋诗文精华》，说不上爱不释手，只是为了得到老师的夸奖与小伙伴崇拜，我就又硬着头皮去背诵……
渐渐地，诗越背越多，《唐诗三百首》，《历代风景诗三百首》，《诗词精选》，一本本书让我背了下来，那时的卖力其实根本不是被传统文化的美吸引，而是被虚荣心包围作祟！虽然目地不纯，但毕竟背下来不少东西。
真正意识到背诵的这些东西有用是在开始写作文的时候，自己想表达的有些话正好可以用诗歌来简洁而恰当的表达出来，于是就用上了那些诗词，当然，又获得了不少夸奖，那时意识到这些东西的价值，于是就更坚定了学习的兴趣。
到此，以上就是小编对于弘扬传统文化讲师作文的问题就介绍到这了，希望介绍关于弘扬传统文化讲师作文的3点解答对大家有用。