大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于中学文化素养总结的问题，于是小编就整理了2个相关介绍中学文化素养总结的解答，让我们一起看看吧。
社会文化素质包括哪些？
包括定义1:《词海》对素质一词的定义为:①人的生理上的原来的特点.②事物本来的性质.③完成某种活动所必需的基本条件.在高等教育领域中,素质应是第三个定义.那就是大学生从事社会实践活动所具备的能力 定义2:所谓素质,本来含义是指有机体与生俱来的生理解剖特点,即生理学上所说的“遗传素质”,它是人的能力发展的自然前提和基础.按此,定义素质为:当你将所学的一切知识与书本忘掉之后所剩下来的那种东西,想来就不无道理 定义3:“素质”是指个人的才智、能力和内在涵养,即才干和道德力量.⑧历史学家托马斯·卡莱尔就特别强调作为英雄和伟人的素质方面.在他看来,“忠诚”和“识度”是识别英雄和伟人最为关键的标准 定义4:“素质”是指人的体质、品质和素养.素质教育是一种旨在促进人的素质发展，提高人的素质发展质量和水平的教育活动.一个有学识不具备教育能力的人可以从事别的职业，但不能从事教师职业
人的素质和文化程度成正比，对吗？
文化与知识是两回事儿，提笼驾鸟，也是文化这种人没受过太多的高等教育可是待人接物非常客气非常有分寸。反而一些受过高等教育专业知识很高的人确特别不招人待见，因为他们没有在社会上处事的素养，毛主席说过越有知识的人越反动，这是有道理的，这些专业知识丰富的人你跟他们讲道理往往讲不通，所以谁的素质高低一目了然。
就所谓素质的多样性来讲，人立世应具备政治，生理，德行…若硬要将文化与所谓素质挂上钓，讲其关联性，这没有多大意义，为啥这么讲，文化是一裁体，文化传承有两种典型的学习方式:一，从书本上获取，二，从口传心授下接受。注意，在此的两种文化传承的方式，对人的所谓素质的养戏，后一种更丰富更实际，也更能潜移默化促进其养成，因为约定俗成的生活状态，影响人言谈举止的养成更多是父母，长辈的传帮带，其真接真实有约束力，平常说父母是孩子第一老师就是这个道理。
文化知识可以授人明理，但对人世界观人生观的引导有坏的好的结果，所谓见多识广，在自我判断上和追求上的失误，素质就走向歧途。别的素质姑且不论，先谈谈人与人之间相处品行。在当今金钱主宰世界的生活环境下，人际交往多了很多算计，钱财的盈亏决定的相互关系，缺乏了真诚，而多的是市井习气。这在城市生活尤其在经济比较发达的地域，人际关系的铜臭气更重。在同一蓝天下，在山里，田间，山水间满是人们劳作的勤勉，那里的人们与自然相伴，待人接物真诚质朴，热情大方，可能他们的文化水平不高，物质生活比不上城市丰富，但实在却让人如沐春风。两种不同的生活环境养成了不同待人之道，对此，很多人在山里寻故知下，应该是有自己的对比和感慨。土里土气的山里言语不多，但与人相处却多了纯真朴实，这口传心授的中华传统美德影响下自然而然生发的品行，与文化水平划不上等号。所谓人的素质养成不是朝夕间的事，是环境，秉性的使然，更重要的是"近朱者赤，近墨者黑"！
这种说法显然不对！
人的素质与人的文化程度的高低是存在着一定的因果关系，但绝对不是成正比。
人的文化程度是由人受教育多少而得来的；而人的素质多受家教环境影响较大。一个有高学历的人如果得不到一个高素质家庭环境的熏陶，那他的为人处世的素养就肯定不会高到哪去！纵观现实，我们身边有很多人品好素养高的人大都文化程度并不是很高，有的甚至是文盲，不知大家发现没有？
因此说，一个人的素质的高低是与他文化程度的高低有关系，但，不成正比。
到此，以上就是小编对于中学文化素养总结的问题就介绍到这了，希望介绍关于中学文化素养总结的2点解答对大家有用。