大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于师傅教傻子学文化的问题，于是小编就整理了1个相关介绍师傅教傻子学文化的解答，让我们一起看看吧。
老师骂学生傻对不对?为什么？
第一，看说话时的场景和语气。如果在很宽松的情况下，说说也没什么，就和我们开玩笑的时候说一些话，其实也没什么，不要什么都上纲上线。
第二，还是要努力提高学习成绩。与其计较那么多无关的事情，还不如花时间精力提高学习成绩，把宝贵的时间用在最重要的事情上。
第三，如果感觉老师说的确实无法接受，可以找老师沟通交流一下。请老师以后能够适当考虑别人的感受，我想这也是一种比较好的解决问题的方法。
化解矛盾，解决问题是我们需要养成的好习惯。
不对。
活跃于 20 世纪 50 年代到 70 年代的儿童教育专家海姆·吉诺特给我们讲述了下面这个故事。
妈妈带着 5 岁的布鲁斯第一次来到幼儿园。到幼儿园后，布鲁斯抬头看了看墙上的画，对妈妈说：“这么难看的画是谁画的？”妈妈立即更正他说：“这幅画这么漂亮，你却说很难看，这很不好。”但老师完全明白布鲁斯的意思。“请进”这位老师说，“你不需要画出漂亮的画，只要你喜欢，你可以画不好看的画。”布鲁斯给了老师一个大大的微笑。
她回答了布鲁斯心里真正的疑问，那就是：如果一个小男孩画画不好看该怎么办？
接下来，布鲁斯看到一个坏了的玩具消防车。他把车捡起来，用一种自以为是的口气问：“是谁把消防车弄坏的？”妈妈再次抢着告诉他：“谁弄坏的对你来说有什么区别吗？这里的人你一个都不认识。”但老师理解布鲁斯的疑问。“玩具就是用来玩的，”她对布鲁斯说，“有的时候玩具就会被弄坏，这种事经常发生。”
布鲁斯真正的疑问再一次被解答，那就是：如果一个小男孩弄坏了玩具该怎么办？布鲁斯和妈妈挥手再见，开始了自己在幼儿园的第一天。他知道，这个地方不会有人对他进行评判，也不会给他贴上标签。
这个故事告诉我们什么道理？
事实上，人们说的每一句话、做的每一个行动都会传递出一条信息。这些信息告诉孩子们－－如何看待自己。
老师正在用一种不可逆转的思维模式批判孩子，给孩子传递出一种孩子傻的信息，而孩子却对此深信不疑。这样的方法方式，会潜移默化的影响孩子，是对孩子的否定。
相传孔子的弟子宰予能说会道，言辞动听，深得孔子赏识，但后来却渐渐露出懒惰的毛病。一天孔子讲课，发现宰予没有来听课，派弟子寻找后才得知宰予在睡觉。孔子便说了“朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也”这句话。
如果当老师能去“骂”一个学生，出发点是怒其不争的时候。可以理解，而且是非常理解，我相信明白事理的家长更会理解！
放着有天赋的脑子不去学习，而是耍小聪明，就是傻。想一想这个情景，老师指着鼻子骂你的时候，你是记恨，还是心怀感动？
我记得我高中的时候，班主任是个非常负责的老师，我们为了能要到一节体活课，很多男生一起在自习课喊“体活，体活，体活”。气氛很高涨，有的女生也跟着喊。班主任瞪着眼珠子，虽然眼睛不大，但是嗓门子大啊，就喊出了一句“你们是不是傻！”很生气的样子。我们立马蔫了，开始学习。我们班本科率是100％，我们不是不知道学习，但是学生需要适当的时候有人管管！
但是，如果这句话出自像《夏洛特烦恼》老师骂大春大傻子，夏洛二傻子那样，就不好了。老师已经带着有色眼镜，心里根本没想过如何改变他们的现状，是一种发泄似的骂！
所以，老师骂学生傻，要看情景，要看初心。
到此，以上就是小编对于师傅教傻子学文化的问题就介绍到这了，希望介绍关于师傅教傻子学文化的1点解答对大家有用。