蒙氏科学文化材料区别（蒙氏科学文化领域主题活动教案）_学文化

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1、日常生活领域：蒙氏教育非常强调“生活即教育”。

2、包括自然、地理、历史、科学、音乐、美术。通过让幼儿学习民族文化，培养幼儿爱科学的情感和民族自豪感，激发幼儿的好奇心和求知欲。引导幼儿接触周围世界，增强环保意识，获得科学经验，引导幼儿学习民族文化，培养民族自豪感。

蒙氏科学文化材料区别（蒙氏科学文化领域主题活动教案）

3、蒙氏教育五大领域分别是日常生活领域、感官领域、数学领域、语文领域、科学文化领域。

4、蒙氏教育的五大领域：感官教育训练幼儿各种感官，如视觉、听觉、触觉、嗅觉；训练幼儿辨别力及手眼协调能力。数学教育通过操作活动，将难以理解的数学知识具体化、形象化、使幼儿易于理解。

蒙氏教具的种类具体如下：蒙台梭利教具主要分6大领域，感官教育教具、数学教育教具、语言教育教具、科学文化教育教具、日常生活教育教具及音乐教育教具。

感官教育数学教育通过操作活动，将难以理解的数学知识具体化、形象化、使幼儿易于理解。

蒙氏教育的五大领域包括日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育和科学文化教育。蒙氏教育中有特殊的教具和方法，使宝宝们在快乐的游戏中完成这些知识领域的学习。

各自内容不同蒙式教育的五大教育内容日常生活教育：包括基本动作训练、照顾自己、照顾环境、照顾他人、社交行为。以培养孩子的独立性、自主性、专注力、手眼协调能力和自信心。

以儿童为中心，对儿童独立性的尊重：反对以成人为本位的教学观点，视儿童有别于成人的独立个体。蒙台梭利女士认为只有独立的人才能享有自由。

蒙台梭利教育法所提及到的“不教”，并非真的不教育孩子，而是区别于传统教育的集体教学。在蒙台梭利教育中，教师不是说教的主角，而是帮助孩子学习的引导者、观察者和环境的预备者。蒙台梭利教师是一位观察者。

教育理念不同：蒙台梭利幼儿园与普通幼儿园最大的区别在于教学理念的不同。在传统幼儿园中，教师更多地按照成人的“是非标准”和“标准教科书”来教育学生，塑造孩子的个性，使孩子适应以成人思维为导向的社会。

一般早教都有亲子课(早教基本课程，涉及很多方面例如大运动啊、精细动作、音乐活动、美术活动都有，而且对宝宝的规则秩序感的建立都很有帮助。

蒙氏早教课程分为三个阶段，分别是这样的：NIDO课程，这是根据宝宝的生长规律及身体的发育特点而设计的，主要针对宝宝的大运动、精细动作、认知、语言与社会交往等进行训练。

成都蒙特梭利课程与全球同步，是由专家组根据孩子在不同月龄发育情况以及敏感期设计的专课程体属系，教学课程中有专业的教案与教具，教师也有严格的授课标准，所以您在全国每一家蒙特梭利早教中心会享受到一样的教学服务。

蒙氏班代表着以蒙氏的教学理念来进行教学的班级，进行蒙氏课程的班级，蒙氏是主要以幼儿为主体，幼师为补助，遇到问题教师主要起聆听、提示和助手的身份。

混龄学习编班时，除根据宝宝月龄发展分成在NIDO及IC教室上课外，班级编排则是采取混龄制，一个班级五位学生，搭配两位老师。早教老师为幼教本科学历，经过专业蒙台梭利教育培训。

1、蒙台梭利教具具有刺激的孤立性，操作的顺序性的特点。教具具有教育孩子了解大小、轻重、高矮、乃至最大，至最小，让孩子能产生次序、顺位等等“秩序感的教育特质。这种特质不只显现在教具物的本身，也旁及到外围的一切行动。

2、第一，多样性。蒙台梭利教具包括生活实践教具、感官教具、数学教具、语言教具和文化教具等，共计数千件。这些教具具有丰富的学习内容，且不同类型的教具能够相互补充，为学生提供丰富多彩的学习资源。第二，有序性。

3、它具有以下四大特点。刺激的孤立性蒙台梭利教具中，每一种教具只训练一种感知能力，以排除其它感觉的干扰，以使相应的感官以最大的敏锐度去感知这种刺激，得到纯正、清晰的感觉。

4、蒙台梭利教具的特点：采用单色调、每项教具都有吸引小孩子的因素、大小和尺寸只以儿童的能力为考虑。蒙台梭利教具是由意大利教育家玛利亚·蒙台梭利设计和发展的一套特殊教育工具，旨在帮助儿童进行自主学习和综合发展。

5、蒙台梭利教具操作具有一定的操作形式。蒙台梭利教具设计具有一定的逻辑性、科学性和操作模式。套塔操作规范套塔，正确的摆法应该有次序(顺序)从大到小(或从小到大)，如果一个次序错了就会出问题。

蒙台梭利的教具有如下几种：感官教育教具、数学教育教具、语言教育教具、科学文化教育教具、日常生活教育教具及音乐教育教具。

蒙台梭利教具大体可分为四类：生活训练教具、感官教具、学术性教具和文化艺术性教具。其中，以其感官训练教具最具特色。