大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿国学文化创新的问题，于是小编就整理了4个相关介绍幼儿国学文化创新的解答，让我们一起看看吧。
龙华实验中学是什么学校？
龙华实验中学是一所设施齐全的中学。
该校有设施完善的多媒体教师4间，微机室2间，教师电子备课室1间，理、化、生实验室8间，已建成校园网和远程教育系统。图书馆藏书70000余册，阅览室订阅杂志300余种，有师生阅览室3间，学生阅览室可容纳200余人同时阅览。校园内有篮球、排球、乒乓球场、风雨操场和多功能活动厅。
深圳市龙华区实验学校是一所区属九年一贯制公办学校。创办于2016年9月，学校位于民治街道人民路与腾龙路交汇处，占地面积38743平方米，建筑面积39907平方米。
现有教职工206人，平均年龄29岁，均为本科以上学历，其中研究生学历108人，全日制博士6人。全国优秀教师1人，正高级教师1人，特级教师2人，省市区级名优教师19人。
现有70个教学班，其中小学49个班，初中20个班，特教1个班，共有学生约3400人。
学校秉承“修业修为，至善至美”的办学理念，拟通过五年的探索实践，初步办成以“善美”为核心文化，以科技创新为主要特色、国学经典课程与国际素养课程融通，师生富有积极个性特质和幸福感，面向未来、品质高端的粤港澳大湾区现代化示范校，培养会学习、会创造、会生活的优秀学生
成就人格的教育离不开国学，促进国学教育离不开新国学文化，大家有什么看法？
首先，国学对于人格的培养有推动作用，我深表认同。但要是说“离不开”，那就有些过了。很多人一辈子都没有接触过国学，但是他们的人格并未缺失，仍然是这个社会的组成部分，为这个社会贡献着一份力量。因此，“成就人格的教育离不开国学”这句话，个人觉得有失偏颇。
其次，所谓“国学教育”，究竟教育了什么？个人认为，一千个人心中总有一千个哈姆雷特，一千个人学习国学，也总有一千种见解。我不否认有很多国学大师对于国学的见解有独到之处，但是也有更多的欺世盗名之辈借着国学的幌子做出龌蹉的事情来，譬如某人讲某语，譬如某燊。因此，就个人而言，所谓的“国学教育”真的没有什么意义。我读论语，并不一定非要看某人讲某语，因为她说的也不一定对。
最后，个人对于所谓“新国学”并不感冒。何为新国学？国学就是国学，是老祖宗传下来的做人经验，仅此而已，哪有新旧之分？可能所处的社会环境不同，但那不是所谓的“新”与“旧”的分别。如果有人在我面前对我说什么新国学，我想我会很认真地告诉他，国学永远是国学，就像你大爷永远是你大爷，不会变成你大妈一样。
国学确实有深厚的历史传统，以国学进行人格教育举重若轻，很好进行。但现代社会，各种思潮引入，西方的人格心理学也应当在人格教育方面占一席之地，独守国学会变成井底之蛙的。
说实话，国学在"创新"方面是短板，不说反对创新，至少是不鼓励创新。国人的性格也是如此，看历史的变法，哪一次不是步履维艰甚至血雨腥风!安分守己、安于现状是国人最好的写照。
因而，在新时代下，国学应当勇于拥抱西方文化，补齐自己的短板，培养出积极向上、勇于创新的新型人格，这才是时代的召唤!
这一点非常认同，关键是如何将这一理念落地，在课堂教学中，在管理常规中等等如何开展和渗透，让人格教育生根，开花，结果。再者，国学如何在现代社会释放出新活力，可能需要几代人的思想智慧的结晶。盲目推行可能导致开历史的倒车。
谢邀。
对于这个问题，个人倒有一点不同的见解。
首先，国学对于人格的培养有推动作用，我深表认同。但要是说“离不开”，那就有些过了。很多人一辈子都没有接触过国学，但是他们的人格并未缺失，仍然是这个社会的组成部分，为这个社会贡献着一份力量。因此，“成就人格的教育离不开国学”这句话，个人觉得有失偏颇。
其次，所谓“国学教育”，究竟教育了什么？个人认为，一千个人心中总有一千个哈姆雷特，一千个人学习国学，也总有一千种见解。我不否认有很多国学大师对于国学的见解有独到之处，但是也有更多的欺世盗名之辈借着国学的幌子做出龌蹉的事情来，譬如某人讲某语，譬如某燊。因此，就个人而言，所谓的“国学教育”真的没有什么意义。我读论语，并不一定非要看某人讲某语，因为她说的也不一定对。
最后，个人对于所谓“新国学”并不感冒。何为新国学？国学就是国学，是老祖宗传下来的做人经验，仅此而已，哪有新旧之分？可能所处的社会环境不同，但那不是所谓的“新”与“旧”的分别。如果有人在我面前对我说什么新国学，我想我会很认真地告诉他，国学永远是国学，就像你大爷永远是你大爷，不会变成你大妈一样。
什么是"新国学文化"呢？恕我孤陋，这个词还是第一次听到。至于"人格教育离不开国学"，这话有道理却不全面。
国学确实有深厚的历史传统，以国学进行人格教育举重若轻，很好进行。但现代社会，各种思潮引入，西方的人格心理学也应当在人格教育方面占一席之地，独守国学会变成井底之蛙的。
说实话，国学在"创新"方面是短板，不说反对创新，至少是不鼓励创新。国人的性格也是如此，看历史的变法，哪一次不是步履维艰甚至血雨腥风!安分守己、安于现状是国人最好的写照。
因而，在新时代下，国学应当勇于拥抱西方文化，补齐自己的短板，培养出积极向上、勇于创新的新型人格，这才是时代的召唤!
谢谢邀请!
祝您愉快!
请问：国学可以凌驾于现代科学之上吗？
国学与现代科技分别属于文治和武攻两个方面，两者同等重要、缺一不可，切不可顾此失彼。近百年前的战乱耻辱就是武攻缺失导致的恶果，某些无识之徒总认为非此即彼，把两者放在对立面上，甚至把百年耻辱之乱归因于文化之不足，视我千年传统国学经典如粪土，导致文化自信缺失，思想茫然无所适从，甚至一度盲目崇洋媚外，试图全盘西化，真是可恨之极、可笑之至。殊不知，偌大中华，千年文明，博大精深，中华五千年文明之所以屹立至今，足以说明是世界上最优秀最先进的文化。
国学包含修身齐家之哲理与治国安邦之法宝，科技可发展保家卫国之利器，文治武攻共同发展，中华民族振兴方可指日有望。
国学的概念，始于晚清民初，相别于“西学”等提法，由反思我国落后挨打是读死经、不科学、反民主等原因的有识之士逐步提出、定调。是接触了西方思想、学术的人，对之前传承并控制中国二千年以上的文化遗留，从扬弃的角度，就愿意保留、传承的部分，做出的内容归纳。
国学兴，能救国？能先进？历史已证明！未见腐儒说退恶敌，奴才舍身取义，弓马敌过洋枪。反倒是自吹“厉害了”，被人打脸。
国学，是记录了中国人曾经是如何做中国人，是文化来源，是民族的文化特性。不可不知，不可放弃。
肯定的回答。不可以
我们继承国学经典的同时要保持国学经典的精髓要义，就是取其精华，去其糟粕。孔子他老人家早就说学而时习之，不亦说乎。学就要练习一下才能高兴。这是我的理解。
在所有的国学经典形成的时代里科技都不是很发达的，创建国学经典的人也受到时代制约？这是不可避免的。我们今天科技发达，物镜发生了变化。生活节奏夜发生了变化。有些事情和理论已经无法温和。只有舍弃。
国学经典在一个为使用而不断丰富的国家里，肯定有时代的特殊需要而设立。现在时代在整个国家机构，治世理念都发生了大的变化。有些要义已经不能满足时代的需要了，也只有丢弃。
一个是方法论，一个是实践论怎会有凌驾一说？
行为肯思想指导，怎么发展符合当前的人类形势，有利的大力发展，偏道的扶正方向就是科学的发展观。
国学有益的思想指导科研践，以人为本，放眼人类发展大局，继承与创新并举才能更好的发展科技，造福人类！
国外教育理念模式能和我国教育理论相结合从而创新出新的教育方式吗？
每个国家的教育模式都有好的方面，
同样也有不足的一方面。
我们不能只看到国外好的一面国内差的一面，
现在一些欧美国家也开始模仿国内的基础教育模式，
我们要以平常心来对待教育。
再者国家教育部门也会针对本国的教育模式，
不断的去调整适合本国的教育模式，
就像国内目前一直在进行的教育改革。
个人观点毕竟是片面的，
国家依据大数据才是适合国内大多数的公平教育。
其实现在无论哪个国家的教育理念和教育模式，它都有着自己的本土特色，在这样的一个过程中，它都会有利和弊之分，所以呢，任何教育模式和教育理念，可以借鉴和参考，但是绝不能照搬照抄。
美国的教育模式是放养羊式的，有利于激发学生积极思维和探究，但是课堂效率不高，而且宽松的教育制度，滋生学生胆大妄为如：玩枪支、毒品、黑社会。
日本的教育是素质教育，重视学生能力培养和自律意识的养成，这点儿我们应该像小日本学习。不过公立学校管理宽松，私立学校受宠，补习班不比中国比例小。
我们中国应试教育弊病多，不过教育部已经着手解决。基础教育新课程改革已经实行了好几年，像国外教育学习，采用拿来主义，去其糟粕吸取精华，大力推进生本教育理念，倡导 “自主学习+小组合作学习+探究学习 ” ，实施高效课堂战术，既提高成绩，又培养能力，不过还在成长，需要更多理解与期待。
今年秋季，义务教育中小学语文，全国使用统编教材（部编本教材），就是要重视阅读积累（尤其国学经典），重视学生能力培养。
中国义务教育均衡发展逐渐推进，公立学校教育资源条件越来越优越，逐渐缩小与私立重点学校的差别。
我们有理由相信，中国教育未来灿烂喜人。
到此，以上就是小编对于幼儿国学文化创新的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿国学文化创新的4点解答对大家有用。