大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于讲解国学文化专家的问题，于是小编就整理了4个相关介绍讲解国学文化专家的解答，让我们一起看看吧。
张居正讲解论语怎么样？
张居正的论语讲解求实、求真，而且他本人有着深厚的中国文学功底，对中国文化了解得很深。也绝不会像某些写出心得的教授那样，人为曲解论语，专门欺负没看过论语或者了解甚少、专门喜欢听新鲜言论而不愿意接受真相的人。
是一样的。这两部书上都写的是明代万历年间大学士（宰相）张居正协同翰林院的讲官给万历皇帝讲解“四书”的讲章，经修改后进呈给皇帝在宫内阅读的稿本。
由于万历皇帝即皇帝位时，还是一个十岁的孩子，所以本书以最通俗的明代白话文写成，加上本书编注者的注解、翻译，更加深入浅出、通俗易懂，是入门国学的最好读本。
小孩子上国学班有用吗？孩子真的能懂吗？
谢谢邀请，谈谈自己的一点看法。
所谓国学，就是传统文化的统称，除了其中的各路思想流派，诗词歌赋，文言文章，甚至文玩古董都可以称为国学。
让小孩子学习国学本身没有错，但是现在的很多国学班仅仅是学习《弟子规》《论语》《大学》等有限的几部，并且把书里的东西当做所有的行为准则，我认为并不恰当。国学班应该拓展教学的范围，讲解古文知识，历史典故，提升小孩对历史文化兴趣，鉴古知今。
至于国学里提倡的孝道，我认为这是我们整个社会应该提倡的，而不仅仅是小孩子需要学习的。说实话，把孝道作为一门课程来学习本身就是社会的一种悲哀，这难道不是像穿衣吃饭一样的理所当然吗？
所以，国学应该学，而且应该多学，这对小孩提高语文成绩，提升作文能力都是有帮助的。如果在这个基础上还能有待人处事上的收获岂不更好。
我是优妈，一个值得您信赖的玉石店主，谢谢。
很不赞同楼上“国学开讲”（即是问问题的人，也是回答问题的人）说的让孩子给父母洗脚没意义这句话，孩子平时的一言一行是需要家长引导的，这种引导有刻意的，也有无意中流露出来的。一个从不用肢体语言表达情感的家长，他的孩子自然也不会用“亲吻”的方式去表达自己对家长的喜爱。所以“国学开讲”说的并不成立。
也许那些班让孩子给家长洗脚是任务，但是做这个任务的人是孩子，在给爸爸妈妈洗脚的过程中是能自己感受到一些事情的。从这个人的话里能看出他应该是从不给爸妈洗脚或是给自己另一半洗脚的，否则不会一点感受都说不出来就直接说让孩子给家长洗脚没意义。
吐槽吐完了，给“国学开讲”的自问自答点个题，孩子学国学是需要的，这是我们中国的传统文化，至于报班，我建议的看好老师和课程设计，或是如果家长有能力可以自己教。
谢邀。
当然有用
①国学是中国国粹，孩子对中华传统文化有一定的了解，有利于全身心发展
②国学涵盖古诗词部分，是应试考试的得分项。如果将兴趣班与成绩挂在一起，家长应该明白国学课程是有一定好处的
④陶冶孩子情操，有文化修养的人谈吐肯定不一样
至于能不能听懂的问题，小编回赠家长一句话，叫做“世界上没有教不好的学生，只有教不好学生的老师。”任何年龄阶段，只要找对老师，因材施教，小朋友都会学有所获。
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谢谢邀请！
现在很多培训机构都打着国学的牌子在开课，而且收学生很高的费用，仿佛孩子就那么一学，然后就变得高大上了，要不了几年就成了万人景仰的国学大师了，怎么可能？
那些开国学班的机构，或许大多数连国学是什么都没有搞清楚吧？又或者老师也清风明白国学是什么概念。反正机构打国学的旗号，课好卖就行。
其实，我现在带的小学生中也有学生在跟我学，根据家长的要求，选择不同的教材。比如说有幼儿园大班的孩子和一年级的孩子跟我学《三字经》和《千字文》，也有三年级以上的孩子跟我学一些小古文，包括《诗经》、《古文观止》、《成语故事》以及古诗词等。孩子在完成自己课内的知识之外，时间和精力都有余的情况下，学习这个，对提高他们的古文知识，增加古文积累挺有帮助的。
中国的古文相对于现代文来说，更加精练，读起来朗朗上口，而且特别善于总结，能在寥寥无几的不多的几个字几十个字中总结出一些为人处事的道理，让孩子们在学习古文字的同时，也能同时明白那些属于我们日常的道理，并将之慢慢转化为自己的行为准则。孩子如果能在小时候明白这些，对他们将来的为人处事也有很好的教益。
当然，从小学一些，你的古文基础强了，以后上到高年级甚至初中以后再学古文，就不成问题了。或许到时候根本不用老师讲，你早都明白了。
当孩子拥有了一定的古文和古诗词基础之后，你再跟他讲国学是什么，如何去学国学，可能会比较有意义。客观的讲，那是一套系统的中国古代文化和思想的大成，不是一朝一夕可成，或可成为终身学习的内容。否则的话，当一个学生对这些都不知道，你就一国学的大帽子扣下来，未免只是炒个概念而已，纯属耍流~氓。
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你觉得学习国学有用吗？有必要吗？
凡是送孩子去学国学的家长，都是高瞻远瞩，具有终局思维的家长。国学也是我们中华民族的国粹，它的历史源远流长，理应成为我们的信仰，我们中国人的根和魂。诚然，国学也需要扬弃，但不可否认，大部分国学对孩子们还具有非常大的塑造性格的作用。入世时学会圆融、圆通，融洽的对待周围的人事物。例如孔子思想仁、义、礼、智、信，温、良、恭、俭、让，忠、孝、廉、耻、勇，这些深刻的道理是放之四海而皆准的真理。如果参透了这些，孩子无论在学习期间，或是就业期间，将会成为谦谦君子，会减少很多的人际摩擦，会妥善的处理与上级同事的关系，工作、成长都会很顺利。
我对孩子学国学的好处，是有深刻体会的，我是听了台大教授王财贵的讲座，认识到了国学，对孩子成长的重要性。儿子是98年出生的，听讲座是孩子上三年级的事，那时还不象现在，国学教育机构这么普遍，我就自己买来了四书，《老子》、《大学》、《中庸》、《论语》，研究了这些书的排版和布局，确定让孩子每天背三句国学，早上背晚上复习，第2天学新知识前复背前一天所学。这样背了整整两年，儿子扎扎实实的背会了四书，完成了国学的最初启蒙。
我记得当时儿子对背国学是非常抵触的，那些拗口的句子让他不胜其烦，当时我自己也是懵懵懂懂的，只是觉得国学很好，但是不知道为什么好，只是让孩子机械的去记忆、去背诵。现在看来，我的做法还是正确的，正是因为国学打好了人生的底色，儿子的人生才会更加的精彩。
记得大二暑假那年，我们给他报了一个总裁培训班，这是一家专门培养各家公司总裁怎样经营企业，管理员工，提高领导力的培训机构，专门利用节假日来学习，历时一百零八天。儿子毕业那天，我们去接他回家，凡是和儿子接触过的导师、学员没有一个人不说儿子优秀、懂事，更让人感动的是郑州一家企业的老总拉着儿子爸爸的手，很感动的说:“你儿子真的太优秀了，对每个人都谦恭有礼，心中有格局，说话有见识，真是长江后浪推前浪呀。”啰嗦了这么些，都是我的肺腑之言，你如果你想让孩子成大材，成大器，那么让孩子从小学国学，尽管他小时候不理解，长大了就会又理解又会用，总有一天你会为自己的正确选择点赞的。
现在来看，国学里包含了太多的糟粕，太多无用的东西。花大量时间学习国学，将严重影响学生文化课的学习。还有现在加重文言文的比例也是严重的倒退。全世界没有哪个国家要求全国的学生大量学习背诵古文的，学那么多老掉牙之乎者也的东西对社会进步有什么用？!
“国学”一词不准确，这个词告诉我们现在学的是“非国学”，满脑子西方人的思维。应该说叫“中华文化”，有什么用？如果我们是鱼，那么它就是淡水。所以形象的叫受西方教育回国的叫“海归”，也可以叫海龟啦 ，你能适应淡水吗？如果我们是计算机硬件，它就是软件。如果我么全盘西化，那就是更换了软件。那我们不就成了没有中华文化的中国人，岂非亡国灭种？
读书的人对儒释道多少都接触过，不过是自觉不自觉而已。至于必要不必要，依人而定，为生计疲于奔命再为读书而读书，我看没那个必要。如果读书有时间，我看读点道学好，明白进退盈亏聚散，心胸能开点。
3-6岁的小朋友学国学有用吗？
您好，下面回答这个问题。
3―6岁的小孩子。这个阶段的孩子，开始对周围的环境有了认知的能力，能够做出选择和判断。接受新鲜事物的能力非常强，通俗来讲就是“学什么像什么”。这种有意识但是不清晰的模仿是为将来的成长奠定一个很重要的基础。这个阶段的小朋友，在接触模仿的过程中，能够在其一生中形成一个深课的记忆，并且他们对事物的好坏对错，没有分辨能力，只是单纯的模仿和学习，这个年龄段的孩子学习国学文化，是一个耳濡目染的过程。并且能在记忆深处深刻印记。所以学习国学是非常有必要的。
然而重要的是，在学习国学文化的过程中，不仅仅只是对《三字经》《弟子规》《百家姓》《千字文》等等这些童蒙经典和唐诗宋词的读背。还应该有一个良好的学习环境和生活环境，父母的引导也是至关重要。这个时间段的孩子很容易受到父母的脾气，性格，习惯的熏染。所以父母的文化德行，对国学的认可认知，同样也需要得到提升和修习。
所以孩子学习的国学文化，家长也应该通过身体力行地显现出来，让孩子看到。如此这般，才能真正的让小朋友通过对国学文化的学习而终身受益。
启蒙国学教育很有必要，个人觉得需从两个方面认知：第一，经典国学著作通过诗歌押韵，朗朗上口的形式使孩子们更易接触与理解。国学中的思想也是现代人们口中的道德观。小处影响孩子的家学、家教，大处着眼孩子未来的世界观与人生观。第二，从中国应试教育方面来看，从小打下国学基础，也为孩子今后进行系统化的古文学习创造良好背景。
视频加载中...首先，我必须告诉你，如果是正规的国学课，3－6岁的小朋友去学习是很有必要的。
3－6岁是小朋友大脑对外界事物吸收力最强的年龄，他们的大脑就像是一叠吸水力很强的海绵，不断地接受着外界的事物，所谓“3岁看大，七岁看老”是有一定的科学道理的，这也是为什么在孩子们学习语言的初期，我们一定要用标准的发音，因为一旦孩子学错了，就会花上10倍甚至百倍的时间去纠正是一个道理。
国学有助于提高孩子们的思想品德，提高礼仪修养。
国学注重的是对孩子们思想品德的培养，比如孔融让梨的故事，教孩子们对待比自己小的朋友要谦逊有爱，比如《孝经》《道德经》讲的是如何对待父母与朋友，我们总是说现在的孩子说话没大没小，吃饭不等大人自己先上桌，这其实都是没有规矩的表现，想要给人良好的印象，自身修养是排在第一位的，当一个人懂得为别人考虑的时候，这个人就会让人感觉相处起来如沐春风，别人自然就会愿意跟他多接触了。而国学是中华千年文化的精髓，作为礼仪之邦的大国，我们有必要让孩子们学会如何与人和睦相处，让他们懂得如何尊老爱幼。
国学让孩子们丰富文化知识。
你以为国学仅仅是讲道德礼仪？那你就错了，所谓国学，是中国几千年传统文化的一个泛称而已，它包含了“经，史，子，集”，含盖了天文，地理，历史，宗教，农学，经济等方方面面，如果孩子们一个月读一本书，三五年下来孩子们的知识范围得有多么广阔，所谓“读书破万卷，下笔如有神”，等到了孩子学作文的年龄，还怕他们肚子里没货么？
国学可以丰富孩子们的想象力，锻炼孩子们的语言能力。
比如《笠翁对韵》，读起来多么朗朗上口，又是多么充满联想力，再比如《诗经》，又是多么曼妙与瑰丽，当他们说到太阳落山，倦鸟回巢，他们不会简单的讲“夕阳好漂亮”，而是说“落霞与孤鹜起飞，秋水共长天一色”，当他们思念故乡的时候，不再是说一句好想念家乡的吃的，玩的，空气，山水，说了半天还不能表达心情，直接一句“露从今夜白，月是故乡明。”足矣！
国学的美是中国千年的美，是国之瑰宝，外国人都在努力学习中国传统文化，我们为什么守着宝藏却不珍惜呢？
学以致用。任何文化的学习和传承都应明白一点：学什么，如何学才是问题的关键。最要不得的方法就是拿几本经典一味的背诵，而不去理会其中意蕴，当然孩童的理解力尚未发达，知性讲解也只能徒增其畏惧、厌恶之心。因而，教授孩童学习国学还应从朱子所讲的从洒扫应对中教起，此外，应通过户外、山水之间去观看天地朗朗生意，在其中感受生命、学习国学。因而，有资质、懂国学的教师最为重要，而不是使国学教学又回到应试教学的桎梏之中，抽象地去继承，而不是把它变成另一种束缚孩童天性的东西。
到此，以上就是小编对于讲解国学文化专家的问题就介绍到这了，希望介绍关于讲解国学文化专家的4点解答对大家有用。