大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于小学渗透国学文化的问题，于是小编就整理了3个相关介绍小学渗透国学文化的解答，让我们一起看看吧。
怎样在小学语文教学中渗透传统文化？
语文教学是传播传统文化的重要方式，特别是小学语文教学，因为小学生正处于人生认知的重要节点，这个时期对他们进行传统文化的渗透，不仅有助于提高他们的语文素养，更有助于他们养成正确的人生观世界观。那么，怎样在小学语文教学渗透传统文化呢？首先，培养学生热爱中国的语言文字，汉字是表意文字，每一个汉字的由来都有一定的演化过程，因此教学生识字时应注重字的来源，字的结构，字的含义的引导，从而感受中国汉字的博大精深，同时让学生写好字，要求书写端正、工整，字如其人，让学生领悟到写好字也是一种爱国的表现。其次要在小学语文教学中开展丰富多彩的实践活动。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行"，在活动中学以致用，尝试到传统文化给自己的生活带来快乐，带来幸福，让学生从内心深处热爱上传统文化。第三，充分利用现有的教材内容，如书上的古诗词，编入教材中的古诗词都是传统文化的精髓，因此教学时要引导学生细细品味，反复诵读，感受古诗词所凝结的传统文化底蕴。第四，可以利用小学语文教学的主阵地，创建校园或班级文化环境，让学生身处传统文化氛围之中，耳闻目睹，养成热爱传统文化的良好习惯。
“文化”不等于“知识”，更不等于“文凭”，“文化”是生活、工作中的一种积累，任何简单的形式化的学习都不会有太大作用，尤其是，一味追求现代比，追求西式生活，崇拜西方文化的情况下，讲“传统”文化不是难，基本上是不可能。看看现在的“国学”推广，有哪些不是形式大于内容，商业大于文化。“传统文化”需要从骨子里热爱！
如何将传统文化渗透于语文教学？
通过课本、教师、课外阅读等形式渗透传统文化。一方面学校教育要加大教授传统文化传授的比例，从幼儿园、小学抓起，多学习背诵国学经典，比如唐诗、宋词、三字经、弟子规等，要求熟读成诵；另一方面，扩大阅读量，增加古诗文的学习。
如果把一些中国传统文化，纳入孩子的教学课，你怎么想，会接受吗？
传统文化包括很多，但是与时代发展己脱节或转型取缔，纳入教材意义不大，比如:电脑代替书法，实用美术设计代替纯艺术绘画生存现实，网聊视频代替书信邮递。。。还有传统春节放鞭炮“爆竹声中一岁除”元霄节“火树银花不夜天”烟花燃放己禁止热闹场景不再，农村入土为安传统土葬改为统一火葬。。。[祈祷][啤酒]
中国传统文化博大精深，应当取其精华，纳入孩子们的教学课，使中华的优良传统得以发扬光大，那真是国之大幸，民之大幸。加大对孩子们的爱国教育，让孩子们从小认识到爱国如爱家，如父母一样重要，让他们慢慢懂得人生的价值，这样，才能成为又红又专的人才，才能更使他们热爱自已的国家，更让他们认识到生长在这样的国度中，是一种骄傲，更是一种自豪。
中国上下5000的历史传文化博大精深，取其精髓，纳入孩子们的教学课本或课堂当然是好事，中华优良文化得到传承和发扬光大，真是国之大幸，民之大幸，现在一味追求西洋化，从吃开始西餐，穿西洋三点式、超短、超透明，住洋房、行、开洋车，
中华民族历史悠久，留给我们很多宝贵的精神财富。把中国传统文化，纳入孩子的教学课，更好地传承和弘扬中华优秀传统文化，是时代赋于的责任与使命。
追本溯源，教育的内循环就应该源于中华民族持续千年且博大精深的文化底蕴的"文化自信"。无论唐宋诗词小令，还是孔孟之道所推崇"仁、义、礼、信"，无不具有独特的民族特质。这些主张取其精华，去之糟粕，践行和弘扬"行为课程"。与此同时也都无一例外地揭示出具有普适性的教育哲理。
由此可见，现今对小孩教学课，必须植根于中华优秀传统文化的土壤，取之诗词疑炼、含蓄、感情丰富，意境深远，韵律优美。当我们陪伴孩子语文课中诗词小令学习辅导时，不禁与孩子一同陶醉其中，低呤浅唱。一些露骨夺眼球现代上半裸诗或凄楚、伤感色彩苦情诗，是毒害青少年精神鸦片。元明清时期古典剧，"西廂"令人解颐，《琵琶》令人酸鼻；"四大名著"取其精华段落，围绕"高质量"做好教育。
打个比方，中国传统文化，借力量，找营养，增免疫，就像培育作物需要阳光雨露滋润成长。正气内存，才能实现孩子"德智体"全面发展良好态势。正如我这个农艺师给员工上"农学"，讲农艺性状结合古代节气时令与作物生灵共生共荣，才能适应农事需要一样架起沟通桥梁。
到此，以上就是小编对于小学渗透国学文化的问题就介绍到这了，希望介绍关于小学渗透国学文化的3点解答对大家有用。