教育哲学文化反哺（教育哲学阐释）_学文化

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2010年四川省高考作文题：《点与人生》材料作文：一个点可以构成一条线，可以构成一个平面，最后构成立体。人生就像不规则的几个点，这些点又可以连成无数条线，这些线又可以组成不同的平面，不同的平面又可以组成不同的几何体。

教育哲学文化反哺（教育哲学阐释）

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年高考语文作文题目高考作文题一个年轻人，在漫漫人生路上经过长途跋涉，到达一个渡口的时候，他身上已经有了七个背囊：是美貌、金钱、荣誉、诚信、机敏、健康、才学。

1、由此，从苏格拉底到柏拉图，从“助产术”到“回忆说”了，从儒家到法家，从“性善论”到“性恶论”再到“良知论”，它们对现实的启发是什么那？在于“教育”这个方面。

2、从深层次上讲，教育问题在本质上属于哲学范畴。对此，美国教育哲学家乔治·奈勒说过，大多数一般性的教育问题归根结底是哲学本身的问题。

3、从教育哲学的角度来看，教育是一种旨在促进人的全面发展和自我实现的活动。它不仅仅是知识的传授，更关注的是人的内在需求和情感体验，以及如何培养学生的独立思考能力、创新精神和社会责任感。首先，教育的本质是人的全面发展。

4、重视教育的本质和价值：教育是一种人的发展过程，是人类社会文明进步的重要手段。因此，要重视教育的本质和价值，将教育作为社会发展的重要战略资源。

5、赫拉克利特认为：在人的理性世界里，最实在的东西是灵魂，而灵魂最独特、最重要的属性是智慧或思想。显然，教育是关乎人智慧和思想的事。印度哲学家克里希那穆提在《教育就是解放心灵》一书中提到“学校要培养完整的人”。

1、后喻时代指在当今高科技时代的某种条件下，晚辈（或学生）由于掌握了一定的新知识新技能，给先辈（或教师）传授知识和培养能力的时代。文化反哺是后喻时代的最基本特征。

2、“反哺”的本意是“比喻子女长大后孝敬父母等长辈”，而此处的诠释却突出了年轻一代在价值观念等方面对长辈的影响。这种提供材料的倾向性，降低了考生的审题难度，但也限制了考生的审题自由。

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4、年轻一代对年长一代的文化影响被称之为“文化反哺”。千百年来，在以父辈对子辈施教为主流的正统传承方式下，文化反哺犹如潜流引而不现，但在迅疾变化的当今社会，年轻人获得了前所未有的反哺能力。

5、人们把此现象称为“反哺”。人类社会也存在类似现象。年轻一代对年长一代的文化影响被称之为“文化反哺”。

1、教育与哲学的关系：教育与哲学是两个密切相关的领域，它们相互依存、相互影响。

2、哲学为教育学研究提供一般原则和方法是对的。哲学为教育学提供了一般原则。哲学从根本上探究事物的本质和存在形式，寻求普遍性、根本性的原则。教育学的研究对象是教育，而教育涉及到人类社会发展的方方面面。

3、中国传统教育理念常常是中国哲学产生、发展的实践基础，后者又常常规范前者的价值取向和思维方式。

4、而是强调人天生有“恶”，就像天生有“善”一样，存在于天性之中，所以需要后期的道德教育去规范引证。

5、一般而言，教育哲学是教育与哲学的联姻，是应用哲学方法来研究各种教育问题的一门学问。但教育哲学研究容易陷入困境，比如过度哲学化或者过度实践化，从而导致对于教育哲学价值的判断不清。