教学文化适应模型（文化适应模式理论）_学文化

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1、Iceberg文化模型在评判一种新文化方面教会了我们以下几点：文化是复杂而深层的。文化不仅仅是表面的、显性的行为和习惯，还包括了深层的、隐性的价值观念、信仰和认知方式等。这些深层的文化因素往往比表面的行为更加难以察觉，但对于文化的理解和评价却具有至关重要的作用。文化具有多样性和差异性。

教学文化适应模型（文化适应模式理论）

加强认识，提高教师自身文化素养不少语文教师在平时的教学中还缺乏传统文化渗透教学的自觉意识，由此要更好地开展小学语文传统文化渗透教学，语文教师首先应当具备传统文化的渗透意识，能主动在教学中渗透优秀传统文化，这是开展传统文化渗透教学的前提所在。

邀请文化专家或民间艺人讲座：邀请文化专家或民间艺人来学校进行讲座或示范，让学生能够直接从他们身上学习到传统文化和地方文化的知识。开展文化研究或项目式学习：鼓励学生开展文化研究或项目式学习，让他们深入挖掘和整理传统文化和地方文化的资源，提高他们的文化自主性和创新性。

职业院校一定要根据自身的实际，大力弘扬中华优秀传统文化，加强特色校园建设。专业与传统文化融合从学生的专业领域出发优秀传统文化融入职业教育，让学生感觉到优秀传统文化是真实存在于我们周围的。

运用情境教学法来融入传统文化：情境教学法是一种以真实情境为基础的教学方法，它通过让儿童在真实情境中进行活动、体验和互动，来促进儿童的认知、情感和社交发展。在学前教育中运用情境教学法时，我们可以将传统文化元素融入情境中，让儿童在情境中了解和体验传统文化。

1、以下是幼儿英语教师如何体现文化适应假说和监察模式的几点建议：探索幼儿的文化背景：幼儿英语教师应该了解幼儿的文化背景、习俗和价值观，并尊重他们的文化差异。在教授英语时，可以通过故事、歌曲、手工等教学活动，引导幼儿了解英语国家的文化和习惯，同时也可以让幼儿分享他们自己的文化和习惯。

2、其次，新任教师必须要适应学校的主流文化。每一个学校都有其独特的文化，有其不同于其他学校的价值追求、行为方式、思想观念以及思维模式等。从一所师范院校毕业来到中小学，意味着从一个独特的文化环境进入到另外一种独特的文化环境，一种不同于师范院校的文化背景之中。

3、学习并遵守职业道德：作为一名幼儿教育工作者，需要遵守职业道德，尊重幼儿和家长，保护幼儿的权益和安全，维护职业形象。新入职的幼师应该认真学习相关法律法规和职业道德，积极落实并严格遵守。观察和学习他人：在新的工作环境中，观察和学习其他资深的教育工作者是一种快速适应的有效方式。

1、第斯多惠在论述自然适应性原则时对“适应自然”的含义作了更为明确的解释，着重指出了个性发展与社会生活之间的密切联系，他除了强调要重视儿童的自然本性以外，还提出了“文化适应性原则”作为对“适应自然”原则的补充，并力图通过合理的教育把两者统一起来。

2、第斯多惠认为儿童生来就具有一定的素质和天然发展的倾向，所以教育、教学工作要想取得良好的效果，就一定要“适应自然地进行教学”。他说：在教育工作中，一般的说，一切应该按照人的自然本性来进行，个别的说，一切应该按照人的年龄特点来进行。

3、第斯多惠倡导“全人教育”的思想，并提出实施“全人教育”应遵循自动性、自然适应性和文化适应性3个原则。他认为，人的特质即人的自动，一切人的自由的、独创的东西，都是从这个自动性出发。教育的任务主要是发展自动。自然适应性原则是教育要遵循人的自然发展过程。

4、要求教育要注意现代社会文化，反映时代和社会的要求，体现民族文化的特性。第斯多惠指出，对自然和文化的适应必须协调一致，当两者发生冲突时，文化适应性原则应服从自然适应性原则。二者越一致，生活就越美好。

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